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    初中语文教学论文(优选5篇)

    时间:2018-03-23 来源:学术堂 所属分类: 初中语文论文 本文字数:11860字

    388计划彩票网 dfc.bdzq48.com   初中语文教学论文范文一

      论文题目:  初中语文教学中合作学习组织策略探究

      摘要:在初中语文教学过程中, 教师运用合作学习组织策略, 将学生分为多个合作学习小组表演课文情节, 进而创设轻松有趣的教学氛围, 充分调动学生合作的积极性, 转变学生被动接受知识的状态, 学生在合作学习、合作表演的过程中, 加强彼此之间的沟通和交流, 并且, 相互学习、相互取长补短共同进步, 有利于形成积极的课堂气氛, 有利于课内信息的沟通, 有利于学生间互帮互学, 有利于发展学生的思维.同时, 更加深入地理解语文知识, 全面掌握语文课文的中心思想, 逐渐提高学生合作学习能力, 因此, 合理地组织合作学习具有重要的意义.

      关键词:初中语文教学; 合作学习; 组织策略;

      当前, 初中语文教学中教师要改变填鸭式的教学方法, 积极运用合作学习的教学策略, 在语文课堂上可以通过提出问题, 引导学生相互合作共同解决问题, 能够集中学生的注意力, 活跃学生思维, 调动学生主动参与到合作学习中, 并积极发挥出自身的主观能动性, 在相互合作下找出问题的答案, 使每位合作小组成员都能扎实掌握语文知识点, 逐渐增强合作学习意识, 加强合作学习能力, 从而获取最佳的教学效果.

      一、初中语文教学中合作学习的含义

      所谓合作学习是指依据学生的学习能力和学习成绩, 将学生合理划分为多个学习小组, 引导学生相互合作共同完成学习任务, 促使学生朝着共同的目标努力合作学习, 改变了学生学习方式, 并增强了学生之间的凝聚力, 学生在合作学习中各自分工明确, 并且, 相互鼓励、相互合作、相互团结, 进而高效完成学习任务, 使每位学生都能有机会展示出自己的能力, 发挥出自己的优势, 促使学生不再被动学习, 逐渐转变为主动合作学习, 渐渐地培养学生团结合作精神, 加强学生团结协作能力, 使每位合作小组成员都能深入理解语文知识, 扎实掌握课文的主旨, 有效提高学生合作学习能力, 同时, 提高学生学习效率, 充分体现出初中语文教学中运用合作学习策略具有重要意义.

      二、初中语文教学中合作学习组织策略

      (一) 通过提出问题, 组织学生相互合作解决, 提高学生合作能力

      在初中语文教学中教师以小组合作的形式, 将学生分为多个合作学习小组, 充分调动学生主动参与到合作学习中, 加强了学生之间的互动和交流, 有效活跃了教学氛围, 使教学环境不再沉闷, 为此, 应积极组织学生进行合作学习.例如:在学习《济南的冬天》一课时, 可以根据课文内容提出问题, 如:课文主要表达了怎样的思想感情?课文的中心思想是什么?通过提出多个问题, 组织学生相互合作解决, 促使学生主动相互合作探究出问题的答案, 学生在合作学习过程中能够做到分工明确, 各自完成相应的任务, 进而在相互合作下, 快速解决问题, 使每位合作小组成员不仅快速理解语文知识, 还全面掌握课文抒发的思想感情, 逐渐增强团结合作能力, 并学会合作学习, 有效提高学生合作能力.

      (二) 引导学生相互合作表演课文情节, 促使学生扎实掌握语文知识

      当前, 初中语文教学过程中教师要想活跃课堂氛围, 构建高效的语文课堂, 必须要改变灌输式的教学方法, 积极引导学生合作学习, 组织学生相互合作表演课文情节, 既活跃了课堂氛围, 又调动学生主动相互合作, 并在合作表演的过程中加深对课文的印象, 并充分感到语文教学的趣味性.例如;在学习《骆驼祥子》一课时, 教师可以依据课文内容, 引导合作学习小组扮演课文中的角色, 调动学生主动合作进行表演, 使每位学生都能参与到合作表演中, 进而更加深入理解课文内容, 快速掌握课文的中心思想, 充分了解课文内容的含义, 并激发学生产生学习热情和学习兴趣, 进而驱使学生主动合作表演, 在合作表演的过程中深刻理解课文抒发的情感以及寓意, 同时, 有效提高学生合作学习能力.

      (三) 在合作学习中给予学生鼓励, 调动学生主动合作学习

      目前, 在初中语文教学中在引导学生合作学习中应多鼓励学生, 并及时纠正学生错误的学习方法, 使学生快速改进不足之处, 推动学生不断进步, 并在教师的激励下, 更加主动投入到合作学习中, 对合作学习更有自信心, 进而在合作学习中努力完成学习任务, 积极展示出自己的学习能力, 逐步增强学生集体荣誉感, 并培养学生团结合作精神, 使学生之间形成较强的向心力和凝聚力.因此, 在课堂上不能忽视学生的主体地位, 一定要给学生提供合作学习的机会, 并在学生合作学习中给予鼓励和肯定, 充分调动学生主动合作学习, 驱使学生产生合作学习的动力, 进而高效完成合作学习任务.关注每位学生的表现, 及时提出需要改进的地方, 对于表现优异的学生, 应给予鼓励和表扬, 时刻运用鼓励性的话语, 激励学生在合作学习中努力学习, 从而提高合作学习效率, 获取事半功倍的教学效果.

      (四) 选择合作的时机, 充分发挥学生合作的主体性

      合作学习强调集体荣誉和个人责任, 能充分发挥小组内成员的主体性, 但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行.合作学习的关键是:教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与, 使学生有话讲, 有一定的争论性, 能激发学生的合作兴趣.在课堂教学中适时恰当地把握时机, 选择有讨论价值的内容, 组织学生合作学习, 既发扬了教学民主, 又为学生自主学习创造了机会.在合作中, 人人参与、个个发言、相互启发、取长补短, 增加了课堂信息交流量, 促进了学生的知识和能力的发展.

      综上所述, 初中语文课堂教学中教师应积极运用合作学习的教学方法, 依据语文教学内容提出多个问题, 组织学生相互合作共同解决, 也可以指导学生相互合作表演课文情节, 营造良好的教学环境, 逐渐增强学生合作学习能力, 与此同时, 在合作中要多鼓励学生, 激发学生产生主动合作的动力, 选择合作的时机, 充分发挥学生合作的主体性, 进而快速理解和掌握语文知识, 有效提高学生语文素养, 充分体现出运用合作学习教学策略的重要性.

      参考文献

      [1]勾晓伟.初中语文合作学习教学组织策略探究[J].青少年日记 (教育教学研究) , 2017, (08) :68.
      [2]郭增学.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].新课程 (中) , 2017, (02) :75.

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